手把手教你写一本国内文科教材
第一步，找一堆表示很重要的名词，进行排列组合，比如：
基本属性、基本要点、基本含义、外在表现、内在表现
核心属性、核心要点、核心含义、出发点、落脚点
主要属性、主要要点、主要含义、必由之路、必然终点
第二步，随便找个无可置疑的权威说过的话，比如冬泳怪鸽说过：
话说人要成仙,必先疯癫。当你不顾一切的努力,被别人误认为精神病的时候,你就离成功不远了!
第三步，提取该句中的名词，得到：
成仙、疯癫、努力、精神病、成功
第四步，将这些名词与第一步里面那些很重要的名词随即组合，你将得到章节目录
第一章：冬泳怪鸽思想的基本属性
第一节：成仙是怪鸽思想的基本要点
第二节：疯癫是怪鸽思想的外在表现
第三节：努力是怪鸽思想的内在表现
第四节：精神病是怪鸽思想的必由之路
第五节：成功是怪鸽思想的必然终点
第五步，在章节中加入“是什么”、“为什么”、“怎么办”
- 第一章：冬泳怪鸽思想的基本属性
- 什么是基本属性
- 为什么怪鸽思想具有基本属性
- 我们如何掌握怪鸽思想的基本属性
- 第一节：成仙是怪鸽思想的基本要点
- 什么是“成仙”
- 为什么怪哥们要成仙
- 我们如何做到正确的成仙
- 第二节：疯癫是怪鸽思想的外在表现
- 什么才是正确的疯癫
- 为什么怪哥需要疯癫
- 我们如何得到正确的疯癫，避免不正确的疯癫
…..
第六步：开始扯淡
第七步：把这些变成考点。
最后一本书读完，你会发现好像读了很多，又好像什么都没读。千言万语不如怪鸽大叔一句:
奥力给！
教大家如何使用中国大学教材学习如何玩游戏，以LOL为例
书名暂定为
《高级游戏学教程系列：高等LOL操作理论引论（第12版）》
目录
绪论 关于进一步严格管理切实防止未成年人沉迷网络游戏的通知
第一章 从边缘到中心：电子游戏的发展历程
1、 电子游戏的诞生
2、 雅达利时代
3、 个人pc的普及与新型电子游戏的诞生
4、 二十一世纪新发展
第二章 Dota系类游戏的发展
1、 从魔兽争霸讲起
2、 刀塔游戏基本游戏策略
3、 Dota2
4、 League of Legends
5、 其他刀塔游戏的发展
第三章 League of Legends的历史和发展
1、拳头游戏公司
2、蛮荒时代：LOL的最初诞生
3、狂热：S赛成为最热的游戏赛事
4、League of Legends的未来发展展望
第四章 League of Legends 基本框架
1、LOL背景设定
2、英雄人物角色设定
3、成长系统与物品系统
4、召唤师峡谷与嚎哭深渊
5、LOL基本位置形成历史
第五章 League of Legends基础选择介绍
1、加减乘除的基本运算
2、护甲魔抗减伤规则与斩杀线的计算
3、几大基本基石符文的介绍
4、LOL装备的简要介绍
5、召唤师技能的选择
第六章 上单TOP
1、什么是上单?
2、上单的主要定位
3、上路的兵线处理
4、上单的对线与反gank
5、41分推与打团
第七章 打野JUG
1、野区资源介绍
2、打野基本功：拉野
3、打野基本功：抓人与反蹲
4、龙魂版本小龙的重要性
5、峡谷先锋与纳什男爵
第八章 中单MID
1、中路位置的特殊性
2、中野联动与上下路游走
3、刷子中单与支援中单的异同
4、兵线实战：当你a一下小兵的时候对线就已经结束了
第九章 ADCarry
1、ad的主要职责
2、ad基本功：补刀的基本训练
3、ad基本功：走a的操作教程
4、如何与辅助配合
5、团战如何最大化输出
第十章 辅助篇SUP
1、辅助究竟辅助谁？
2、辅助基本功：经典眼位教学
3、辅助基本功：配合打野游走
4、硬辅与软辅选择
5、团战篇：如何最大化收益
第十一章 极地大乱斗教程
1、 什么是嚎哭深渊？
2、 嚎哭深渊的特殊性
3、 整体阵容的搭配
4、 出门装的选择
5、 团战的拉扯
6、 嚎哭深渊游戏后期思路
第十二章 版本才是最强的武器
1、 版本更新的主要内容
2、 解读英雄的削弱
3、 解读英雄的增强
4、 解读实战：以12.14版本为例
第十三章 阵容搭配篇
1、 什么叫完美的阵容
2、 Bp环节的博弈
3、 全ad/ad的弊端
4、 不同阵容的对线与团战
第十四章 LOL发展的展望与回顾
以上就是LOL理论篇了，本课程3学分34个课时平时成绩占40%期末闭卷考试占60%希望大家好好学习不要挂科
下学期将会有上机实验将会使用
《高级游戏学教程系列：高等LOL操作实战教程（第12版）》一书
大家先掌握理论知识以便于学习下学期实战课
这可能不是一两本书或者一两所高校的问题，更像是个系统性困境。我本科国内，硕士国外读的，一些外文讲义同样令人头大（非语言原因）。
先说结论：你有这种感觉，因为人才的培养模式，和人真实的求知模式，顺序是反的。
——
拿线性代数来说，教材跟我讲什么是行列式 ，矩阵的秩，特征值等等，我咬咬牙多做题，考试也能上90分。但当时的我搞不懂为什么要学线代。简言之——这玩意我从逻辑上能懂，在情感上是抗拒的，因为：
太！抽！象！了！！！
后来接触matlab、读研，慢慢能用上线代了（只是用上，不是理解），最常用的就是解方程。其他学科，比如图像和信号处理等，也在用。很多数学模型都写成矩阵形式，如果写不成，多半是没找到最恰当的数学语言来描述该事物。这不是装逼，确实好用。反正有电脑。
至于理解线代，那又是后话了。
算一下，光一个线性代数，前后折腾多少年？但你没时间慢慢来，如果大一不开这门课，高考的余热散尽，学生就再也学不进去了。
再举个工程材料学的例子。
翻开课本，珠光体，贝氏体，索氏体，马氏体，托氏体，莱氏体等等概念，能指望大二学生搞懂吗？且不说这些组织并没有泾渭分明的区别，单从人性出发，你的直观感受最多就是：含碳量越多钢越硬，铁素体代表“软韧”，渗碳体代表“硬脆”，到此为止。
那些繁杂的概念，不能说没用，那是业内前辈从实践中提炼出的理论，但是后来的从业人员，脱离了实践，为了发文章、评职称，只能从旧理论中提炼新理论，不接地气了，神神叨叨，甚至不知道自己在干嘛了，怎么指望他们把课教好？只能给学生读PPT了。
——
为什么举这两个例子呢？不是教材编写的烂，而是，人才的培养模式，和人真实的求知模式，顺序是反的。
你研究某个问题时，会在很多地方踩坑，你越发觉得自己无知。于是你不停打补丁，不停补充背景知识，直到源头。最后总结经验时，你会说“要是先懂点线性代数就好了”。当你编写课本时，不能东一榔头西一棒子，要成体系，要连贯。于是你给学生上的第一课是线性代数，学生当然不理解。
可能，这就是一种循环吧。能跳出认知舒适区的人才有机会成才，这也是为什么只有少数人能称为科学家。不过，做大多数平凡人，也不错。
（国内教材全是干货没有废话，相反，一些外文教材很厚，掺杂了为什么要学这门课，背景知识，行业先驱的趣事等等“题外话”，加入这些是为了让教学更人性化，我理解，但书是真TMD贵）
谢邀。本人对中国大学教材的不足深有感悟。就此发表自己的意见，抛砖引玉。
第一，中国大学政治化利益化严重。教学是一门科学，更是一门艺术。记得一个著名的雕塑家，为了使自己的经典作品不被改动，拒绝了和房地产经理的合作请求。别人问他，你为什么会成为著名的雕塑家。他说，因为我可以穷。因为可以穷，所以可以抛弃很多思想上的负担，专心艺术，而中国大学，争名逐利趋势不能说严重，但是老师多多少少受着东西影响，编教材总想着效率和利益，不是真心想表达自己的内心见解，而使作品可读性极差。
第二，高校几乎强制买教材。什么叫几乎强制呢？意思就是，买不买随你，但是老师是按这教材讲课的？你买，还是买，还是买啊？老师也不能挑教材讲课，你自己学校出的教材，你不用，用别人的，领导怎么想？所以自己学校有出教材的，几乎都是用的，你不买，呵呵哒。这就导致一个很大很大的问题了，没有竞争，没有竞争啊！别人学校不愿用，自己学校必须用，市场固定，利益恒有，是我我也不好好编，东抄抄西抄抄完事。你看，或是不看，教材就在那里，你自己看着办。
第三，很多教授并不爱自己的专业。我们教授很坦诚地对我们说，我不喜欢数学，但是我必须学好它。为什么啊？为什么还用问啊，能用来吃饭呗。从一本书中，读者能够感受到作者的情绪，而中国的教材给我们的感受不仅是装逼，更是冷淡。就是直直地告诉你，我不愿写这本书，但是你必须看。这样，我们还能愉快地好好玩耍吗？
第四，中国教师普遍没有幽默感。这点不仅是教科书的问题了，这还扯到了教学的问题。普遍没有幽默感地原因和第一第三点，中国传统思维和老师习惯装逼的特点有关。大学课我几乎都是自学，看全英教材，老师除了那么微乎其微的几个，其余的，我也就不说什么了。在教师以及看来，这说明你们自己笨，不懂得知识的重要性还在上课睡觉玩手机。可我觉得，真理就是，教师无能。哪怕打死你他们也不会承认的。这样下来的教科书，不在封面上写着 我就是无聊，咋地 就已经很不错了。
我觉得，教育，教育，就是把自己的东西让别人接受，这才算是成功。你没东西，已经失败。你有东西，塞给别人，临走前还说，爱要不要，这更是失败，比没东西还失败。因为后者伤害了学生，更让学生对课程有了消极的态度。中国的教科书内容全是精华中的精华，一个牛牛牛逼的泰勒展开证明不到半叶，洛必达法则更叫你欲哭不能。整个世纪的数学精华两本巴掌厚的书就搞定了。那不是给人学的，是给教授们自己复习的。中国大学课程，强制性太高。教师没有竞争，没有压力。要是学生可以提出换老师，每位老师若是被一半学生提差评，就扣一半工资估计上课情况就会有改观。若是一半以上学生吐槽教科书太烂，编者就不能从书中获得任何利益，估计书也会有点改观。但是要真正的好书，一定好有一位有能力爱自己专业并且懂得学生之心的大师才行。希望这里的各位老师们不要窝火，不好就是不好，学生们只看结果，不看过程。哪怕你再努力，对教学再认真，没兴趣就是没兴趣，这就是失败，毫无疑问。
我是一个对传统教育极其否定的人，作为一名一步一步读过来的学生，我深深明白传统教育是活活扼杀了多少天才。你或许会说传统教育也造就了不少人才，但是我央央大国，这么多人，出了几个在国际市场有一亩三分地的人？钱学森之问问的是教育界的痛，问的是教育改革怎么还不进行！可中央仅仅把教育部长换了。
批评的话请写在评论区，我接受任何指正，谢谢。
