不用带『如果』了，北大清华的课程在官方网站上就有。
如果把北大、清华的所有课程录像公开到网络上让全民都能学习，会导致什么结果？
如果你觉得北大清华还不够劲，那还有国际名校哈佛、斯坦福的课程呢。
这些，还只是互联网上能找到的高校公开课程的一小部分，这些内容也不是最近才放在网上的，公开在网上很长时间了，绝对是全民都能学习。
然后，带来了什么『结果』呢？
首先，绝对是有正面积极的意义，可以给一些没有机会去听课的朋友新的机会，即使不能进入那些名校，也能有机会接触到相关知识，比如我对于斯坦福心向往之，通过看斯坦福的课程，我学习到了很多。
但是，如果觉得这些公开的教学视频能够让高校身份变成『白菜价』，或者指望普通人通过观看这些视频就达到名校学生的水平，那就是不切世界了。
有这么几个主要原因：
很多课程内容的理解需要基础
比如说，你想学人工智能AI，并不是说你去看斯坦福的AI公开课，就能够学会AI。
光是讲AI的CS221第一堂课，你就会看见这样的内容：
第二堂课你就看到这样的内容：
第三堂课你就看到这样的内容：
我知道，有的朋友功底好，或者对AI很熟悉，对于上面的内容容易接受，但是，更多的朋友，可能很快就懵圈了。
其实，人家在第一堂课就已经很清楚的说了课程要求：
在学这个课程之前，你应该知道：
- 编程（CS106A、CS106B、CS107）
- 离散数学，数学严谨(CS103)
- 概率（CS109)
也就是说，你要能看懂这个CS221课程，先要去学CS106A、CS106B、CS107、CS103、CS109这些课程，或者达到这些课程结束的同等要求。
当然，当你去读这些CS1XX的课程时，发现那些课程也会有其他要求，你逐渐就会发现，不死说看1个小时课程就能获得1个小时知识，为了看懂这1个小时，你要花很多小时去打基础才能看得懂。
没有激励你学习的同学
名校之所以是名校，教学质量当然是一方面，但是，更重要的是生源质量高。
读过书的朋友应该都有体会，如果你周围的同学都不认真学习，那你其实也很难进入认真学习的状态；如果所处环境的同学水平也就那样，你即使一枝独秀，也很难和优秀环境的同学竞争。
名校的同学经过各种考试的洗礼，学习能力普遍高一些，上进心也普遍高一些，你看到身边的同学那么努力学习，你也不好意思太懈怠。
你只是看名校的课程，既没有一个教室的同学激励你，有问题也不能及时和同学讨论，就和看电视没什么大的区别，学习质量当然不能和真正进入名校的同学比了。
视频教学感染力不强
我看过很多名校公开的教学课程，给我的感觉就是，虽然老师们讲得很好，还是和亲自去听课有很大差距。
道理也很简单，要是看视频录像真那么好，所有人都不用去学校了，你不会以为中小学生每一堂课都要老师亲自讲而不是看录像，只是为了保护中小学生视力吧。
有经验的老师，可以根据听课的学生的反应，改变讲课节奏，引导同学提问，也可以及时回答同学提出的问题，这些，不光录像课程做不到，连视频直播课程也没法比。
最后，最重要的一点——
公开课录像没有激励和筛选机制
教育一方面是要提供知识分享的机会，另一方面也要激励学生去学习，还要筛选学生，识别出哪些学生更优秀——这世界本来就是金字塔结构，毕竟顶端的位置就那么多，不要觉得所有人都天经地义可以被被安排在顶端。
公开课录像，你可以看，也可以不看，没人逼着你看，你看了也未必获得对等回报，这就是没有激励。
公开课录像，你可以看，别人也可以看，单纯看录像是无法实现筛选的……好吧，还是有一点筛选作用的，可以筛掉那些没有耐心看完课程的人，但是，谁又知道哪些人看完了哪些人没看呢？谁又知道看了录像是不是真的看懂了吗？谁又敢说，看了录像的人就有资格和上过大学的有同等水平了呢？
总之，公开课程录像，的确可以提供学习机会，但是，更多的是给有心人一些机会，不要指望给社会带来巨大影响。
毕竟，师傅领进门，修行靠个人。
先说结论：“目前顶尖高校均已有部分精品课程公开，没有明显结果。但，未来可期。“
开头上一波干货：
1.国内在线网课学习平台
里面包含清华、北大、西交等学校的优质网课。
2.斯坦福大学在线课程
我个人非常推崇的斯坦福大学在线课程。
里面不仅包含了课程的教学内容，同时还囊括了小测验和考试，可以用来检测和巩固学习成果。
3. 实际应用导向课程
Udemy网站课程内容更倾向于工程向。教授知识的同时，着重于提升听课者实际解决问题的动手能力。
- 在这里想要解释一下，为什么目前顶尖高校部分而不是全部课程公开到网络上。
其实放到网上的一般是教学内容非常优秀的课程作品。
顶尖高校的老师，尤其是年轻一代，一般以科研为主。自身水平非常高，但是教学经验不够充足。
晦涩的内容，加上不甚清晰明了的讲述，放上全部课程反而容易劝退一部分同学。
其实，就个人经历来讲，有些课程也是真的水。放上来容易引发不必要的讨论…
其实题主的假设已经大部分实现。
但为何在目前没有导致任何有影响力的结果，背后原因其实更有意思
这篇回答也许可以给你带来一些不一样的改变。
首先用5秒，来问大家一个问题。你的收藏夹里和学习成长有关的内容，有多少Mark之后从来都没看过？全部看完的又有多少？
想必大家都已经有答案了。
就是虽然资源触手可及，但是他与你的距离仿佛咫尺天涯。
“没时间啊，平常作业/工作/游戏 把时间都占完了”
未来的某一天，在一个天时地利人和皆备的下午。
你一边打开躺在收藏夹角落里的网课，一边期待着这节课给你带来脱胎换骨的改变，从此走上学业巅峰，成为校内风云人物，毕业后高歌猛进，成为人生赢家。
于是你耐着性子听了10分钟、20分钟或是一整节课，坚持了一天，两天，或者一个礼拜。
却失望地发现，期待中的改变并没有发生。
回想起来，似乎学到了一些东西，但是又感觉什么都没抓住。
“我到底听没听懂？”“为什么我学的这么认真收获还这么少？”“网课老师是不是不给干货呀…”
接下来，你又恢复了日常刷剧/看小说/打游戏的生活。
而之前的期待如镜花水月一般遥不可及。
在这里，想要告诉你的是。
只要你选择去打开网课，问题便不在你的学习态度，而是你没有找到一个最能给你带来收获的学习方法。
这篇回答，或许将给你打开一扇新的大门。
看到这里，好学的你不妨点一个赞，调整心绪，来阅读接下来的内容
Project-Based learning，即基于项目学习。
学生通过主动参加、完成与现实生活有关的，有意义的实际项目，从而达到学习目的。
目前在我国部分高校的课程中投入了试验，同时在世界范围内的课堂中得到了广泛应该用。我的本科毕业论文也是关于Project-Based Learning有关的课程改革。
通过Project-Based learning,将网课与现实链接，可以将（网课/现实）所学知识得到最大限度的产出转化。
1.如何进行Project-Based learning ：
发现待解决问题（提出问题）
设计解决问题思路（规划方案）
有目的地进行所需知识学习（收集资料）
以作品的形式展现学习成果。
收集反馈
2.Project-Based learning 可以带给你的收获：
可投入使用的核心知识
分析、理解问题的批判性思考能力
用于解决问题的实践技能
3.如何寻找可以用于Project-Based learning 的项目(中/英文流)：
- 目前阶段，对于计算机，电气电子类专业，github是不二选择。有感兴趣的项目不妨动手试试。
- 其他专业的同学，如果有相关的项目需求，可以去这个网站搜索一下。
里面有一些免费的内容可以参与，也可以深入了解一下PBL(平台为英文平台)。
- 这是关于PBL的中文介绍网站，可以参考上面两个网站进行过对比阅读
https://sites.google.com/site/pblstudy/study/gaishu/gainiansites.google.com/site/pblstudy/study/gaishu/gainian
关键中的关键，通过Project based learning，你的简历中将拥有一份可展示的，可讨论的内容。
这份内容给，将会对你未来的面试或升学提供极大的帮助。
结尾：
当每一份网课，都能带来现实中的产出。
那么，未来的你，也许真正建好了一座从想象到现实的桥梁。
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我是@可以说是非常笨了。一个喜欢回答教育话题的准博士生，一位热衷于分享观点和看法的耿直青年。想不明白的问题太多，捡有趣的说说。
欢迎关注~会有更多有趣内容之后更新。
作为一个已经不在乎学位的人，我经常去看MIT和斯坦福的公开课，看的都不是我的专业，但是一看两个小时下来，非常投入。
我自己专业的，我反倒从来不去看。
原因是，单纯的兴趣而没有功利心，会让你更纯粹。
这些课程，早就在那儿了，并且其中绝大多数，比大学课堂里的要好得多。大家不去看它，我想最大的原因是，看它也不能给你带来学位，也不能直接提高你的收入。
有好奇心、没有功利心、不愁温饱并且还能有点闲追求一点点花里胡哨的精神家园，这才让我经常去看看这些公开课，还能看得很认真。
当然，还得有点点基础，能看懂。比如说我去看理论物理、哲学相关的课程，但是文学评论我就看不进去。
缺一不可。
若干年前，当我还在求学的正当年时，我大概是不会去看的。
美国免费的网课非常多而且很多出自名校。你问什么结果？结果就是，有钱有闲有想法的人越来越牛逼，一般人没任何改变。
不客气的说几句，我在国内大学四年+研究生三年上的课，没有一门质量比这些网课高！！！我本人算是跨专业的工作，也是靠这些网课补的一些基础不足。
就个人感觉，美国学校一学期一般选修4门3学分的课。也就是说学下32门比较硬的网课，你的水平基本超过中国 60%的大学生。
唯一的麻烦是，招聘问你是不是985的时候，你还是一点儿办法都没有。
所以很多时候学问比不过学历重要。比如魏晋时期上品无寒士门，下品无士族。寒门学子学问再大也不能位列三公。再比如科举考试，唐伯虎的学问毫无问题，就因为牵连到舞弊案中一辈子不得科举，最后晚景凄凉也不必多说。
最后，说个更绝望的，学术上倒是以文章论英雄。你几篇natrue science，走到哪里都认。可是，发这个层次的文章实验仪器是关键！不进入好的机构，好的仪器碰都碰不到，更不用说用它做实验发文章了。
所以说高等教育是一种权力资源分配手段，若非乱世，个人发展上，门第出身总是比个人能力要更强。得不到“资格认证”，学识能力到了也白搭。
所以该高考高考，该考研考研，该出国镀金就镀金，千万别觉得自己上上网课比60%的毕业生更厉害就如何如何，没有什么niao用。没人会给你机会让你去试，你实际学得再好也白搭。没有练手的机会，仅凭上课都是不堪一用，成不了事。反过来，如果你已经在那个位置上了，这些网课对你的意义会非常大。
清华的绝大多数课程，从技术角度讲，对普通人而言并不友善。
我从本科到博士阶段，上过的几十门课中，完全听不懂的占绝大多数。迫于考试压力，我们课后会拿很多的时间来自学，还要搜集一些其他高校的课程资料来学，很多时候是同济的，因为同济的资料我看得懂，清华的看也看不懂。
我整个本科期间上的课，就课程本身而言，对我来说收获最大的，一是王峰明的《马哲》（我拿到了一个高到可能令各位不适的分数），二是翁贺凯的《史纲》。可以说是认认真真，把每个字都听了下来，也基本吃透了两位老师在课程以内所讲授的知识。这两门课对我的思想影响极大，让我对世界的理解加深了几个数量级。
这样的课如果开源，我非常支持。至于《结构力学》或者《混凝土结构设计》这样的课，想必就算开源了，你们也……
首先，慕课、B站等平台上有各大高校的课，包括北大清华。这些课程的质量至少超过了这所大学的平均教学水平。
其次，说句不好听的，中国顶尖大学的课程未必有你想象的那么好，没那么有趣，也没那么有用；或者专业性太强，根本听不懂。
北大清华真正厉害的是身边的人。
高中的时候一个班上课内容一模一样，为什么最后大家高考成绩差那么多？
刚进入北大的时候，选了很多看起来很有意思的课。然而事实上大多数课给人的感觉就是在浪费时间。一位历史系的老师，整堂课都在谈该专业的发展，哪个老师来了，哪个老师去南大了…
一些著名教授的课选课时爆满，还有很多人慕名来旁听，大家都觉得能学到很多东西或者很有意思。但真正上课的时候其实挺失望的，大牛通常总是泛泛而谈，有的只讲一节概论，后面具体的章节交给其他老师讲，而且课上的内容在别的场合都听过无数遍了（脑海中浮现出游泳健将林老师迷人的微笑）……所以上着上着人就没了。
从我们本专业的课来看，基本上可以说没学到什么。一些专业辅导机构老师经过残酷的市场竞争，上课水平比北大老师高很多，知识系统且实用。毕竟大学老师以科研为主，很少像小初高老师一样不停地打磨自己的教学技巧。
最近火起来的北大韦神，可以看看他上课的视频，基本上都在自说自话，完全不考虑学生是否理解。单从讲课的角度看，这样的老师其实是不合格的。让适合埋头科研的人去上课，既浪费了宝贵的时间，又未必能取得多好的课堂效果。
现在中国大学奉行以科研成果为核心的评价体系，只看发了多少论文、拿了多少奖，课上得好不好又有哪个领导在乎呢？
本科985自动化系，也是同样的情况。高数线代概率论看考研视频比上课效果好很多。编程也是如此，网上的课能一步一步地教你该怎么做，不明白的地方可以反复看。大学上课对着ppt讲编程，毕业的时候全班一大半人编不出100行的程序…
既然我们无法改变大学现状，那就只能改变自己。
对学习者而言，最重要的是找到适合自己的学习方式，而不是迷信名校或名师的课程，因为没有哪门课是为你量身定制的。如何在短时间内高效地获取对自己有用的知识才是进步的关键。而不幸的是，大学课堂的有效知识密度太低了。
从大学开始，不要指望仅仅通过上课来获取知识。
没啥特别大的用。
我之前在实验室工作，会遇到很多研究生。其中也有清北的学生。
他们尝尝问我一些技术性的问题，我也会说。有个女生，很刻苦，也很聪明。本科绩点全院第一来的，来的时候做的课题是中文域名相关。自以为是，研究很久，开会的时候，讲不清楚。
我当时刚刚进实验室不久，以为女生是本科刚来，没上过课，所以基础薄弱。
上课一年之后，做延迟容忍网络的加密通讯。依旧不懂。逻辑不清，阐述有概念错误。
我出了两个点子，她用了以后写了一篇专利，一个论文。男友也是实验的一个男生，顺手帮她实现了一个模块，毕业论文就够了。
最后答辩，勉强通过。
后来女生校招去了京东。一日，突然找我，问我opendaylight这个开源项目的一些问题。我说帮忙看了很久，解决了问题，但是她依旧不懂。我说她应该看看一些课程。她说想看看通讯和分布式系统的东西，我推荐两个课程，一个是信号与系统，一个是mit的分布式系统。这两个都有视频课。
现在，她依然不懂区块链和分布式系统的关系。不过和男友日常周游祖国，日子过得也不错。
当然，也有一个很牛逼的女生，我为之折服。一者努力，再者才情。
北大研究生，在实验室培养。此女本科数学，北大电子商务。压根不会编码。来了以后，需要和华为合作做一个项目。
我现在都记得，那天我晚上十点打完游戏回家，（希望老板不会搞死我），她还在实验室学习。我过去一看，java从入门到精通，第二章。我真不知道怎么搞。这从头学啊。我又推荐了三本书，编译原理，算法导论，数据结构。
此女三月内，和我们几个人完成了这个项目主体。代码水平不高，但是实用。毕业之后，直接被某大银行招走。
现在朋友圈已经开始晒娃了。很憨厚朴素的哈尔滨妹子。
一来，工作未必全需要极高的专业技能。
二来，很多课程是需要一个系统学习的，自学成才者，少之又少。
三来，你确定你能看懂？
咱们可能对中国大学教育有误解。
中国大学的主要作用是筛选，而不是教育。
什么意思呢？
意思就是，如果咱们高考达不到清华北大的筛选条件，就算让咱们在清华北大读四年，出来还是一样不行。
清华北大之所以强，是因为人家把最好的生源掐尖拿走了，而不是他们可以把一般的生源教育成顶尖的人才。
就我的了解，目前大学教授们的主要精力在科研而非教学。
大牛教授讲课往往不如那些接不到项目的讲师，不是因为水平不行，而是因为精力用在了项目上，哪儿还有精力搞教学？
多亏现在学校强制考核课时，否则你看，还有有几个愿意去讲课？
“大学”分分钟变成“自学”。
干货在这不受待见，我把他们放在公众号“墨子连山”了……
