如果我置身于英语环境中，听到看到的全是英语，久而久之我能掌握英语吗？

推荐几个频道吧：

各种News Channel基本上是必看的，因为只有他们会有大量的Interview和Talk show

什么BBC, CNN, FOX NEWS，抛弃成见，带着学习的心态看，集思广益

PBS Frontline可以锻炼大量的纪录片

Wall Street Journal有短的纪录片

Wendover Production可以锻炼听力的同时学习很多领域的知识

答案是：可以

我就是例子，虽然不是在米国这种纯英语环境，但是做到了近似沉浸式英语环境的例子。

高中开始每天在油管看大量的的interview、documentary、science channel，无字幕，就硬啃，不懂的查单词继续啃

Reddit高强度纯英语水帖

写代码基本上都是英语，自己写代码尽量都写英语注释

pdf尽量找原版看

听歌基本上都是Taylor Swift

6年时间英语特别是听力有了巨大提升，写作也是，我最近生肉翻了2个pbs的纪录片的字幕，唯一需要提升的是口语，但是找不到这样的环境了。。。。

真的、英语学习都是靠逼出来的，我没背单词，因为我曾经背词典，后来发现这是没有意义的，因为单词是背不完的，现实中场景千变万化，根本不可能靠死记硬背解决，但是那时候背单词是我的舒适圈啊，我对外面的纯英语内容还是很恐惧的，但是最后痛定思痛，面对恐惧才是最好的办法。

开始那个痛苦啊，但是我坚持不开中文字幕，开也是开英语字幕，并且只有不懂的时候开，看完查了单词之后重头开始看。

然后就这么听啊听、、、、、、、、、、、、

逐渐量就堆上来了，发现interview可以生啃了

逐渐量就堆上来了，发现documentary可以八九不离十了

配合大量的写作，发现可以写作对线了

然后到现在，基本上已经完全适应这种环境了

再回头看看之前的辛苦，发现都是值得的，其实要说的话，一开始那时候其实我就知道，拯救我英语的只有一个东西：音标

因为从编程的角度来讲，音标是读音和写法的基类，英语是读写强关联，怎么读可以决定怎么写，反之亦然，所以那时候大量的背音标，并训练自己从单词推断音标的能力，所以听力和写作相辅相成突飞猛进。

但是终归还是需要一个全英语的环境

现在唯一缺的就是一个能在身边一起交流口语的伴了

在更新一些听力的方法论吧，其实背单词是决定你的下限，但是真正有用的是你对语言的转义效率，你听力最后的目的是和外国人一样理解英语，而不是转义成中文的速度。

比如在他们看来melon就是melon，而不是melon=瓜，所以你要逐渐训练自己理解plain English的能力，因为你会发现就算你转义的再快，也跟不上实时的访谈，其实阅读也是一样，这里能帮你的不是单词，而是语法。

比如Nobody knows nuclear better than me.

第一个词Nobody分一次叉，后面跟other或者其它，跟other你可以期待than出现

Nobody knows的时候就要再分一次叉，是要表达否定还是非否定，这时候根据上下文的语气你可以猜，但是有一点是不用猜的，就是后面一定会跟名词

听到名词的时候，如果是表达否定，你就知道这个句子快结束了，如果不是否定，你就知道这个后面要出现比较级了，然后果然better than来了，后面就是人称代词了。

所以你会发现单纯拆解这个句子并不需要中文，我们用语法+分词就完成了这个任务。但是这个里面有个很重要的部分就是意图识别，这个可以是很多方面的，举如下的例子：

Let me tell you, she is a hot girl!………..

这段里，上来就有了let me这个东西，你知道某个动作要发生了，那你可以直接去找或者等待动词，这个时候表达了对方极度想讲述或者澄清某件事，那么后面通常会跟一个模式就是

let me tell u, <事件的定义>,<事件定义的佐证>

这种推理能帮你节省大量的时间，另外包括对方的一些语气和用词都能帮助你很多，但是这些都是需要大量的Interview和Talk show来帮你实现的，所以一个英语环境能极大程度上帮你

再来说一下音标吧，为什么这个东西这么关键呢？因为英语的读写强关联，强关联的意思就是读写是可以互相查表的，和中文不同的就是英语没有那些什么多音字和写法的记忆负担，音标是基于字母本身的，字母的拼接形成了词语和句子的发音，这点是汉语拼音做不到的，因为汉语拼音出现的很晚，它的出现是作为一种对于汉语巨大记忆负担的补充，汉语拼音是基于集合的，一个拼音只能给你对应的集合的元素，而不能做到1v1查表，汉语并不是基于拼音发展的，所以拼音只能给你尽可能的打补丁

具体的说：为什么你会认字认半边，就是因为汉语的写法对于读音不产生贡献，所以你只能基于记忆去无数个集合里查表，有时候查到半边，发现另一半并不对读音产生任何帮助，所以你只能猜半边。

编程的角度来看，汉语拼音就是一个B树，由于你不可能记住所有的字，你只能不断的branch，做更小的表，那就是一个字的特征，比如胞的包字。

英语的话，写法对读音是100%贡献，事实上，英语和汉语是相反的，英语的字母是读音的实现，因为书写不可能写音标，所以你需要一种对音标的映射，所以实际上不存在一种叫英语的写法的东西，更具体一点，英语的写法就是那26个字母。。。。

同时也没有单词的读法这个东西，有的是音标在各种情况下的arrangement

26个字母之后，英语已经实现了，接下来就是组合这些字母，然后认识这些组合就是靠的音标，然后由于音标的唯一性，你一定能互相映射，这就是英语underlying逻辑。

所以为什么我不推荐死记硬背单词，多看现实世界的例子，因为你需要记得东西你已经记完了。。。就是字母和他们的音标，这时候你需要尽可能的去认识更多的排列组合，记忆这些组合里字词是怎么变化的， 不同的句式之间的变化，因为它是简单堆砌音标，所以你足够练习之后是可以互相拼写的，但是又因为他是各种堆砌的，这些变化你是背不完的。

记住，所以所有的语法，所有的词法，所有的时态，人称，都是对排列组合的合理化，因为英语的实现只有那26个字母，所以所有其它的东西都是对26个字母的使用，他们是可以被开发的，是没有所谓的边界的，而你需要做的是找到这些规律。

单词是一种对英语的使用，不是英语本体，不能为了记单词而记单词

所以你需要做得是多听多看，并且总结规律，学习英语可能比汉语简单，但是同样除了堆量没有捷径

/** phonetic
  :pronounce = 读音
  : alphabet 字母
  ;
**/
class phonetic  //音标
{ 
  int pronounce;
  Alphabet display;
  public class Alphabet
  {
      char c; //字符
  }
   
   phonetic(int pronounce, Alphabet display)
   {
       this->pronounce = pronounce;
       this->display = display;
   }
   
   char getText(){
     return display.c;
   }
}

/**
:词语
:arr = phonetic + phonetic + phonetic
:displayText = the whole alphabet of the word
;
**/
class word
{
    phonetic arr[15];
    string displayText[15];
}

差不多就是这种感觉

我们先来看一个外语习得方面的案例，一个非常经典的案例，反复被语言学家提及。这个案例里的调查对象，很像题主提到的这种情况。

这个案例是语言学家施密特先生（Richard Schmidt）在上个世纪八十年代初进行的。施密特先生是语言习得领域的著名专家，在夏威夷大学任教。这个案例研究对象叫Wes，Wes是研究中的化名，真人未知，但是我们还是知道一些Wes的背景资料。Wes是一位居住在夏威夷的日裔艺术家，早年到美国交流过一段时间，二十多岁决定定居美国夏威夷。施密特先生对其进行了几年的跟踪调查，隔三差五就去找他聊天，然后记录他的说话录音，研究他的外语水平进展情况。

Wes决定定居夏威夷，就是因为他喜欢美国文化。Wes性格开朗，平时和很多美国艺术家也有交流，也非常努力地融入当地文化，主观上也非常愿意学习英语。

施密特先生发现Wes在夏威夷待了几年后，英语水平提高很大，发音、词汇、文化等各方面都有了长足进步，外语说得也很流利，甚至能和母语者谈笑风生。但是Wes语法和句法方面，简直一塌糊涂。

下面是施密特先生调查Wes时，Wes自己说的一段话：

I know I’m speaking funny English/ because I’m never learning/ I’m only just listen/ then talk/ but people understand/well/some people confuse/ before OK/ but now is little bit difficult/ because many people I’m meeting only just one time/ you know demonstrations everybody’ s first time/ sometime so difficult/you know what I mean? / well/ I really need English more/ I really want speak more polite English/ before I’ m always I hate school/ but I need studying/ maybe school/ I don’t have time/ but maybe better/ whaddya think? / I need it, right?
我知道我说的英语很可笑/ 因为我从来没学习/ 我只是听／ 然后说/ 但人们懂/ 很好/ 有一些人不明白/ 以前行/ 但现在有点难/ 因为我见的许多人只有一次／你知道每个人展示一次/ 有时很难/ 你知道我的意思?/ 好/我真的更需要英语/ 我真的需要说更多的礼貌英语/ 以前我总是不喜欢学校/但是我需要学习/ 也许学校/ 我没有时间/ 但可能好点/ 你觉得怎么样？/我需要，对吗?

分析这段话我们可以发现：Wes能流利表达自己的思想，长期生活在英语环境中，他会使用诸如whaddya 这样的俚语，但是用词都是最常用的词汇，词汇量似乎不大。Wes的这段话中，基本没有长句，而且不少短句还是“残缺”的。此外，他说的话从头到尾都有语法错误。

Wes的英语水平似乎陷入了一个瓶颈，大量的语法错误使得他无法组织起更复杂的语言材料，同时他的词汇量似乎也到头了，不会使用稍微生僻一点的词汇。Wes的外语水平就是出现了典型的石化现象。

石化，也叫僵化，英语叫fossilization，简单说，就是指语言水平锁死在了某个阶段。

其实，每个人都有可能在外语学习中出现语言石化。甚至，我们可以说每个人学习任何一项技能都可能“石化”，“石化”，从某种方面来讲，似乎就是达到自身的极限。但是外语学习中的石化和技能达到天花板还是有一些区别，外语石化就是水平突然卡在半生不熟的时候，再也不会提高了。如果用练琴来打比方，大概就是一开始习惯就不好，中途……练废了……

外语学习中的语言石化可能是整体水平石化，也可能是具体某个技能石化，比如：消极词汇量很大，积极词汇量很小，就是一种词汇应用技能的石化；有些人说外语有严重的口音，这是发音的石化……

语言学家Selinker 在 1972 年就提出了 “语言石化 ”，他认为95%的外语学习者会出现石化，从而导致其语言能力不能达到母语水平。 Selinker提出这个概念的时候，对Wes的研究还没有开始。可以说Selinker的研究非常有预见性，他提出这个概念的时候，大家还没有意识到这个问题，十年后，人们通过Wes这个极端案例，生动地认识了外语学习中的石化现象。

石化问题一直是外语学习中的热点问题，很多专家都提出解释模型，但是要完美解释还是比较困难，因为外语习得是一个非常复杂的心理过程，科学家本来对人类神经系统的认识都还需要进一步深入。一般来说，用来解释“石化现象”比较多的模型是Selinker自己提出的中介语模型interlanguage。

中介语模型是什么意思呢？就是说外语学习者学习一门外语是从母语L1开始作为起点，经过一系列学习过程，不断向第二语言L2过渡，最终的终点就是第二语言L2。在从L1到L2的这一过程中，从心理表征和实际使用的语言来看，学习者实际上是在用一种介于L1和L2的过渡语言，这种过渡语言就叫中介语。中介语是会慢慢变的，我们学习外语的过程，就是把这个中介语从L1这一侧推倒L2去，当中介语的各种表现都和L2一样了，我们就算是彻底学会L2了。

但是，如果在学习过程中，如果不加注意，中介语在某一阶段被负面强化，变成一种皮钦语，那么就出现石化了。结合计算机领域的来个不恰当比喻，这就是大脑在解决“学会L2”这个实际问题的，寻找整体最优解的过程中，收敛到了局部最优解。

从Wes的语言使用情况可以看到，他的语法错误很多是基于日语的思维造成的，由于多年来未加注意，他的语法错误被不断强化。可以说，他实际上是说一种很像英语的日英皮钦语，他不知不觉中创造了一门“四不像”的新语言，所以英语水平被彻底锁死了。

那么Wes是怎样形成这一局面的呢？

首先，Wes学习态度积极，不存在文化适应问题，接触外语的时间也足够，学习态度，语料输入等方面都没有任何问题，那么只能从外语习得方法本身方面来找原因。有个很关键的问题：Wes是过了关键期才开始学习英语，而且，他从来没有上过正式的培训班，他一直是在pick up English。

如果Wes只有两三岁，这种学习策略情况下，学习语法和句法应该不会有什么问题，但是对于成年人来说，这套方法行不通。这里也可以顺便回答题主问题描述中表达出来的疑惑“婴儿和我（已经精通一门语言的人）的区别到底是啥？”成年人的语言学习过了关键期，大脑结构和3岁的小朋友就是不一样，成人神经元上的突触只有3岁左右儿童的几分之一，大脑发育情况决定了成人就是不具备无意识学外语的能力。因此成人学外语的方法和儿童完全不一样，也无法完全照搬小孩学语言的方式学会外语。另外，学会一门语言之后，我们也可以认为这门语言的“固定思维”会干扰我们学习新语言，而且，母语说得越久，“固定思维”就越根深蒂固，对新语言的干扰就越严重。

那么，看了这个案例，“我置身于英语环境中，听到看到的全是英语，久而久之我能掌握英语吗”这个问题，题主心中应该有数了。如果只是pick up英语，肯定可以学会一些，但是能学到什么程度，那真的是看天意。

那么，既然我们已经置身于英语环境中，那么我们应该怎么做？

这是最关键的。

能置身于英语环境中，对于外语学习来说，已经拥有一个非常理想的前提条件了，或许我们应该这么做：

首先我们应该包容目标语的文化，对其文化产生认同。认同并不是同化，而是用一种良好的态度去接收新的外来文化，从而让自身能够适应母语文化和目标语文化。要知道，大脑不会努力学习自己不喜欢的东西。

如果在当地，多和当地人交流。输出是良好的训练手段。光输入，没有输出，就像是学游泳光看教学碟不下水。

基础的语法不能丢，自我构建一个系统的学习框架。虽然外语习得不以语法学习为导向，但是并不意味这不学语法。实际上，幼儿在母语学习过程中，还是有父母在纠正语法错误。学习基础语法，至少要买本简单的语法书，单复数、动词基本时态这些内容还是要搞清楚 。

刻意练习，而不是漫无目的的练习。这可能是关于Wes学习失败的各种后天因素中，最重要一个。Wes没有一个具体的学习规划，一直是漫无目的地学习，困在自己的舒适圈跳不出来了。而且Wes也没有人对他的错误进行纠正，所以在整个学习过程中，他一直强化错误。这就好比一个一直在篮球场打野球的人，打再多的野球也打不过专业训练几年的运动员。

对于我们学习者来说，还是应该以一种刻意练习的方式去学习。比如：每天花点时间总结；刻意在日常中使用新学会的单词或者短语。有机会甚至可以找个外语老师，面对面纠正自己的错误，多向他们请教近义词的细微差别，各种表达法等等。同时，还应该对自己的错误保持敏感，不断自我纠正。如果不能不断纠正错误，就谈不上不断进步。